By:Dr Marsigit
Sebagian besar calon guru memiliki sedikit kesempatan untuk mengamati pengajaran efektif dalam kelas nyata karena banyak pengalaman mengajar mereka berbasis di ruang kelas biasa dengan aturan-aturan metodisnya. VTR adalah salah satu aspek pengembangan ICT untuk pengembangan guru profesional. VTR terbukti mendorong dan memotivasi guru untuk meningkatkan kompetensi mengajar mereka. Di beberapa bagian Indonesia program pengembangan guru profesional melalui VTR dihasilkan kesimpulan bahwa itu adalah model mengajar matematika yang baik yang mungkin dapat diterapkan di Indonesia. Namun, guru harus sadar bahwa untuk menerapkan model yang baik seperti ada beberapa kendala mendasar yang harus diatasi
VTR untuk pendidikan guru dan gerakan reformasi di pendidikan matematika, khusus untuk pengembangan studi memiliki keuntungan sebagai berikut.
1. Ringkasan pelajaran dengan penekanan pada masalah utama
2. Komponen pelajaran dan topik utama dalam kelas
3. Masalah yang memungkinkan untuk diskusi dan refleksi dengan guru yang mengamati
Dikutip dari Wilkerson,T.L dan Rogers, W.D.,2003, Dewan Nasional Guru Matematika dalam NTCM 2000 menemukan bahwa teknologi sebagai pedoman untuk mengajar dan belajar matematika dan dianjurkan bagi guru untuk menggunakan pendukung teknologi untuk lingkungan belajar yang kondusif. Penggunaan teknologi yang tepat dapat membantu pendidik matematika dalam pengiriman, pengembangan, dan kolaborasi dalam pelajaran. Dikutip juga dari Informacijos 2000 di Daigene, V., 2003 kemudian Bottino dan Furinghetti 1999 tentang Strategi Pelaksanaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam pendidikan matematika. Serta guru untuk melek komputer sehingga lebih melatih kompetensi guru dalam ketrampilan teknis terutama saat menggunakan VTR dikutip dari Daigene,V.,2003.
Pada awal dari kegiatan, penulis memainkan VTR Jepang dari Pendidikan mengajar untuk memahami sejauh mana pengaruh guru. Video yang diputar adalah dari Yokohama pada siswa SD kelas 4 tentang luas bidang. Beberapa poin penting dari VTR di Jepang, siswa mulai dengan merefleksikan, membuat rencana, mengidentifikasi masalah, menemukan rumus, hingga menemukan luas dari jajar genjang, belah ketupat, dan trapesium
Secara umum, kegiatan yang merefleksikan mengajar matematika dengan konsep Jepang dengan VTR dianggap baik dan berguna bagi guru. Para guru merasa kegiatan tersebut perlu disosialisasikan agar guru lebih cepat mempelajarinya.
Beberapa bagian yang perlu ditingkatkan untuk program VTR ini adalah
1. Perlu mempromosikan kerjasama di antara guru, peneliti di pendidikan teknologi dan mata pelajaran disiplin, administrator, pelatih, orang tua, dll.
2. Perlu untuk meningkatkan investasi dalam penelitian dan pengembangan dalam penciptaan lingkungan belajar
3. Perlu mempromosikan koleksi, dokumentasi, dan praktik yang baik
4. Perlu mempromosikan model pembelajaran untuk penyebaran yang efektif
5. Perlu mempromosikan perubahan kurikulum
6. Perlu mempromosikan tindakan pemerintah untuk membangun jaringan pendidikan
7. Perlu memotivasi guru untuk mengembangkan VTR
Tidak ada komentar:
Posting Komentar